一、辦學(xué)定位

以“天工文化”為載體，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、積極參與各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、拓展產(chǎn)教融合渠道、深入推進(jìn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地等舉措，培養(yǎng)具有“工匠精神、創(chuàng)新品格”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)院通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、賽教融合、賽研融通的辦學(xué)思路，整合企業(yè)資源與參賽經(jīng)驗(yàn)資源，將全新的技術(shù)課程課程體系引入學(xué)院，實(shí)行“學(xué)（課堂教學(xué)）、訓(xùn)（案例實(shí)訓(xùn)）、企（企業(yè)實(shí)習(xí)）”相結(jié)合的“三課堂”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，為信息與通信技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)院圍繞“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索以“天工文化”為底蘊(yùn)的“四融合”、“三面向”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，并圍繞“一條主線、二個(gè)結(jié)合、三個(gè)互動(dòng)、四年不斷線”的育人思路設(shè)置課程體系、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！八娜诤稀奔礊槎?jí)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)相融合，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位及競(jìng)賽項(xiàng)目相融合，教師科研與企業(yè)研發(fā)相融合，教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)需求相融合；“三面向”即為面向地方，面向企業(yè)，面向工程實(shí)踐。在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定與實(shí)施、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障等方面與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，將企業(yè)用人需求、用人標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)前瞻等信息融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、江西省、相關(guān)行業(yè)企業(yè)的信息與通信技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)了一批創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。

二、落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位

1.人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教學(xué)工作，黨總支、行政將教學(xué)工作列入重要議事日程，定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，研究解決教學(xué)工作中的重大事項(xiàng)；院領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線，到課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況并及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)院成立了以高職稱(chēng)、高水平教師為主的教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)質(zhì)量保障委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)全院的教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估工作，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)務(wù)會(huì)議等教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)議，基本建立了包括教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)信息反饋等機(jī)制在內(nèi)的質(zhì)量監(jiān)控保障制度體系和組織體系。

學(xué)院堅(jiān)持各項(xiàng)工作均服從并服務(wù)于教學(xué)工作，在每年的經(jīng)費(fèi)安排與使用中，優(yōu)先保障教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)條件和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)等經(jīng)費(fèi)，并逐年增加。全院上下逐步形成了教育教學(xué)規(guī)律不動(dòng)搖的共識(shí)，形成了“一切以教學(xué)為中心”的良好氛圍。

2.人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果

（1）積極探索人才培養(yǎng)模式

在地方本科院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，在總結(jié)高職成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校制定的“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)院積極探索以職業(yè)特質(zhì)為導(dǎo)向的“一遞、二融、三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。一遞指“遞進(jìn)式的職業(yè)能力培養(yǎng)”，二融指“賽教融合、賽研融通”，三結(jié)合指“產(chǎn)教結(jié)合、理實(shí)結(jié)合、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育向能力教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

與深職院人工智能學(xué)院鄒平輝博士等研討應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（2）深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作

學(xué)院通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、賽教融合、賽研融通的辦學(xué)思路，整合企業(yè)資源，與企業(yè)深入開(kāi)展科研與項(xiàng)目合作。學(xué)院依托機(jī)器人應(yīng)用研究所、廣州粵嵌通信科技有限公司成功獲批了新余市機(jī)器人應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，校企雙方共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用型課程。學(xué)院與廣州粵嵌通信科技有限公司、新余新鋼股份有限公司、中國(guó)鐵塔股份有限公司新余市分公司、新余市木林森線路板有限公司、新余市國(guó)聯(lián)科技有限公司、深圳市也揚(yáng)科技有限公司等企業(yè)建有長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共建人才培訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，并邀請(qǐng)企業(yè)工作室入駐學(xué)校，形成多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，有力地促進(jìn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。

赴深圳也揚(yáng)科技公司考察學(xué)習(xí)

（3）加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)

學(xué)院一貫注重對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)。每年暑期安排學(xué)院部分講師參與行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。至目前為止，12人次參加由省師資培訓(xùn)中心、省教育廳、粵嵌科技等組織的各類(lèi)培訓(xùn)。

組織教師赴木林森公司參觀學(xué)習(xí)

（4）加強(qiáng)教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)

通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)并與校企合作單位共同努力，學(xué)院現(xiàn)建有通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、電子信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、智慧產(chǎn)業(yè)研究中心三個(gè)實(shí)驗(yàn)中心共17個(gè)實(shí)驗(yàn)室；建筑面積共1931平方米，擁有教學(xué)、科研設(shè)備971臺(tái)套，資產(chǎn)總值達(dá)到1155.9萬(wàn)元。

建有穩(wěn)定的深入合作的4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地（木林森、新鋼、廣州粵嵌、深圳也揚(yáng)等）。

（5）課程建設(shè)

學(xué)院已建設(shè)1門(mén)江西省線上一流本科課程和3門(mén)校級(jí)本科精品課程。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

1.教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有教職工76人，其中專(zhuān)任教師70人，外聘教師6人。

2. 教師教學(xué)水平

提高教師的教學(xué)水平是一個(gè)系統(tǒng)工程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，能使學(xué)生很好的學(xué)到更多的、更新的、更實(shí)用的知識(shí)，使學(xué)生們能通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬視野、提高能力；并且通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)，做到言教身教，教會(huì)學(xué)生更好的做人。為此，我院在2021-2022學(xué)年主要采取了以下措施，來(lái)提高教師教學(xué)水平和能力。

（1）院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視是做好教師培養(yǎng)工作的重要保證

在學(xué)院中，教學(xué)工作永遠(yuǎn)都是第一位，這是不可動(dòng)搖的。我院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作非常重視，每學(xué)期初、中、末都召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，討論研究教學(xué)工作的常規(guī)問(wèn)題，每年都不厭其煩地強(qiáng)調(diào)重申落實(shí)，再將具體的教學(xué)工作落到專(zhuān)業(yè)、教研室。院長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體教學(xué)的保證工作。如對(duì)于教學(xué)方面的人力安排、教師上課的備課時(shí)間的爭(zhēng)取、教學(xué)與科研等工作的全面協(xié)調(diào)和理順等，都由院長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)；而具體的教學(xué)工作，如上課教師的安排、課程的調(diào)整、聽(tīng)課、備課、試講、教學(xué)方法討論、教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)總結(jié)等，則由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教研室主任則具體落實(shí)具體的教學(xué)工作安排。這樣的一個(gè)完整的教學(xué)體系的執(zhí)行，使教學(xué)工作得以落實(shí)；加上教師們對(duì)教學(xué)工作的熱心和細(xì)致，使教師能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。

院領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)入教學(xué)流程中，解決教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的具體問(wèn)題。如，學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)不僅自己承擔(dān)一定學(xué)時(shí)的講課任務(wù)，還親自組織集體備課，課前試講，聽(tīng)課，教案書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，參加與學(xué)生座談會(huì)（聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求）等等。由于親自參加了各種教學(xué)活動(dòng)，能夠比較及時(shí)地了解教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，從而也能比較及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如，聽(tīng)青年教師講課后能及時(shí)地指出講課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助其改進(jìn)；課間與同學(xué)交談中了解同學(xué)們對(duì)教學(xué)的反映后就能及時(shí)地向教師傳達(dá)，以不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

（2）滿足教師最基本的需要，形成尊師重教的氛圍

改善教師福利待遇，提高教師社會(huì)地位，是黨和國(guó)家的大政方針，也是黨和人民尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。院領(lǐng)導(dǎo)也充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在具體工作中，不斷完善津貼分配方案，提高教師課酬，改善教師的工作環(huán)境，解決教師的后顧之憂。

（3）落實(shí)青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用，使其能夠順利成長(zhǎng)

每年在新分配和新調(diào)入的教師到校后，安排資深教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，組織從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽(tīng)課、教研活動(dòng)等方面進(jìn)行了指導(dǎo)和提出要求，使新教師盡快進(jìn)入角色。院里組織開(kāi)展青年教師普通話、多媒體應(yīng)用等有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，幫助青年教師提高教學(xué)技能和教學(xué)能力。

要求指導(dǎo)教師跟蹤聽(tīng)課。新教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和如何提高課堂效率等問(wèn)題往往不知所措。指導(dǎo)教師可通過(guò)上示范課以及聽(tīng)新教師課等多種形式，從備課、上課等方面，教會(huì)他們?nèi)绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高他們處理教材、駕馭課堂、實(shí)施教學(xué)的能力，并通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法以達(dá)到提高課堂效益的目的。

（4）抓住教學(xué)具體環(huán)節(jié)，把提高教學(xué)質(zhì)量工作落到實(shí)處

學(xué)院逐步制定和完善了教學(xué)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了適合實(shí)際和發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)管理理念和模式。先后制定了《電子信息工程學(xué)院課堂教學(xué)工作管理制度》、《電子信息工程學(xué)院教研室工作職責(zé)》、《電子信息工程學(xué)院關(guān)于教職工考勤管理的補(bǔ)充說(shuō)明》、《電子信息工程學(xué)院教師聽(tīng)課制度》、《電子信息工程學(xué)院教材管理工作暫行規(guī)定》、《電子信息工程學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》、《電子信息工程學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》、《電子信息工程學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作制度》、《電子信息工程學(xué)院考試管理制度》、《電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《電子信息工程學(xué)院教師教學(xué)工作考核制度》等相關(guān)規(guī)章制度，使學(xué)院的教學(xué)工作，步入制度管理、科學(xué)管理的軌道。

（5）鼓勵(lì)教師參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

支持教師同研究所、企業(yè)間的合作研究，選送年輕教師外出進(jìn)修；鼓勵(lì)教師到作為科技特派員到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，或者到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力。

3.教師教學(xué)投入

（1）學(xué)院教授和副教授為本科生上課率達(dá)76%，對(duì)提升本科教學(xué)質(zhì)量做出較好的貢獻(xiàn)。

（2）教師積極開(kāi)展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)。

①各教研室定期舉辦教研活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課成為教學(xué)工作常態(tài)。在研討中提高了教學(xué)水平。

②各教研室教師除了能自覺(jué)地把主要精力投入到本科教學(xué)中外，還大量利用寒暑假、業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)院學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢獲佳績(jī)。

4.教師發(fā)展與服務(wù)

在2021-2022學(xué)年，學(xué)院根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件精神積極開(kāi)展教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，主要是針對(duì)青年教師的培養(yǎng)，這其中包括鼓勵(lì)年輕教師考研，課程進(jìn)修以及利用假期參加一些培訓(xùn)來(lái)提高我院教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力以及科研能力。

（1）雙師型教師培養(yǎng)情況及效果

學(xué)院對(duì)于雙師型的人才的培養(yǎng)很重視，學(xué)院的雙師型教師有兩方面的來(lái)源，一是先取得職業(yè)資格證書(shū)，后取得教師資格的教師，二是先取得教師資格，之后進(jìn)修學(xué)習(xí)之后取得證書(shū)的教師。在2021-2022學(xué)年，學(xué)院共有9人通過(guò)省教育廳組織的“雙師型”認(rèn)定，其中高級(jí)“雙師型”1人，中級(jí)“雙師型”4人，初級(jí)“雙師型”4人。

（2）青年教師培養(yǎng)情況及效果

學(xué)院青年教師較多，因此，在教師的培養(yǎng)培訓(xùn)中，學(xué)院主要以青年教師為主，送青年教師外出學(xué)習(xí)2人，在學(xué)校青年教師說(shuō)課大賽中獲獎(jiǎng)的青年教師有2人次，青年教師攻讀碩士學(xué)位的有1人次，從以上青年教師所獲得的成果可以看出，學(xué)院在青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)中獲得的效果還是不錯(cuò)的，說(shuō)明學(xué)院一貫堅(jiān)持的措施是可行的。

（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

2021年11月24日至2021年11月26日，學(xué)院共有22人參加教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)并獲得證書(shū)；2022年6月10日至2022年6月11日，學(xué)院共有23人參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與管理專(zhuān)題研修培訓(xùn)并獲得證書(shū)；2022年7月至2022年8月，學(xué)院共有27人參加國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的“2022年暑假教師研修”專(zhuān)題培訓(xùn)并獲得證書(shū)。

四、科研工作

學(xué)院教師近三年主持或參與各類(lèi)課題課題20余項(xiàng)；發(fā)表各類(lèi)教學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文20余篇；獲得國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利10余項(xiàng)。

五、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

在原有2016版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上與新余市木林森線路板有限公司、新鋼股份有限公司、廣州粵嵌通信科技有限公司、宇通客車(chē)有限公司、上海光古電子有限公司等校企合作單位共同研討，修訂制定了2021版人才培養(yǎng)方案。在2021版人才培養(yǎng)方案中，除對(duì)部分課程開(kāi)出時(shí)間作適當(dāng)調(diào)整外，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求情況的變化，電子信息工程專(zhuān)業(yè)增加了Python、Matlab、Linux操作系統(tǒng)，將電力電子技術(shù)、可編程控制器調(diào)整到專(zhuān)業(yè)選修課，通信工程專(zhuān)業(yè)增加了Python、Matlab、安卓操作系統(tǒng)、現(xiàn)代交換技術(shù)，將電工電子實(shí)踐指導(dǎo)、可編程控制器調(diào)整到專(zhuān)業(yè)選修課，并對(duì)部分專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分進(jìn)行了調(diào)整。2021-2022學(xué)年度，2018-2020級(jí)本科2個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按2016版人才培養(yǎng)方案執(zhí)行，2021級(jí)2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按2021版人才培養(yǎng)方案執(zhí)行。

六、教學(xué)改革

1.教學(xué)改革思路與措施

本學(xué)年度，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院持續(xù)貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

學(xué)院結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景，制定了以下改革思路及措施。

（1）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)理念。

深入調(diào)研學(xué)習(xí)OBE教學(xué)理念，在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，由傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙猿晒麨閷?dǎo)向”的OBE教學(xué)理念。正確處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，掀起了從“教了什么”到“學(xué)了什么”的改革思考。結(jié)合“新工科”背景，實(shí)施“反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，突出四個(gè)導(dǎo)向：培養(yǎng)目標(biāo)要以需求為導(dǎo)向、畢業(yè)要求要以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、課程體系和教學(xué)要以畢業(yè)要求為導(dǎo)向、資源配置要以支撐畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向，從頂峰成果目標(biāo)反向、逐層進(jìn)行改進(jìn)。

（2）結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)

推進(jìn)校企合作深度，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才和技術(shù)的支持和服務(wù)。進(jìn)一步探究產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作教學(xué)模式，結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)進(jìn)行需求互補(bǔ)，尋求雙贏合作的有效途徑。同時(shí)，完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)手段，結(jié)合橫縱向課題，在理論與實(shí)踐中尋真知。

（3）重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的融入。

大力推進(jìn)教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)通在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，引導(dǎo)教師利用移動(dòng)端教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展背景和課程內(nèi)容的更新，針對(duì)老舊實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行更替。

（4）積極推行模式改革，專(zhuān)業(yè)課盡可能采用項(xiàng)目教學(xué)法。為提升學(xué)生理論與實(shí)踐互通的能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，學(xué)院對(duì)傳感器技術(shù)、單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)等課程要求任課教師盡可能采用項(xiàng)目式教學(xué)法。通過(guò)選取適當(dāng)項(xiàng)目，利用項(xiàng)目不同模塊所需知識(shí)點(diǎn)將理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到進(jìn)一步提升。

2.教學(xué)改革成效

（1）結(jié)合教育部對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求完成了2021版的人才培養(yǎng)方案的修訂，并進(jìn)行了針對(duì)OBE理念的人才培養(yǎng)模式的探討，形成了初擬的架構(gòu)改革方向。

（2）進(jìn)一步與本地實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行合作，完善了校地融合的模式。

（3）與多家產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作意向接洽，初步了解了當(dāng)下的企業(yè)需求。

（4）與產(chǎn)業(yè)企業(yè)共同開(kāi)展了4個(gè)橫向課題，簽約合同金額合計(jì)50余萬(wàn)元。

（5）為滿足課程建設(shè)需求，新建3個(gè)實(shí)驗(yàn)室，共計(jì)三百余萬(wàn)。

3.第二課堂

為深入推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐育人工作，充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)“勤樸敏信”型素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，院團(tuán)總支多措并舉，依托PU平臺(tái)建設(shè)，依照《大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分制實(shí)施辦法》，學(xué)院共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施辦法。

學(xué)院課外培訓(xùn)主要采用第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系完成學(xué)生的能力培養(yǎng)。主要通過(guò)學(xué)院的創(chuàng)客協(xié)會(huì)和創(chuàng)客專(zhuān)項(xiàng)工作室，利用課余和節(jié)假日時(shí)間對(duì)學(xué)生全天候開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽沉淀下來(lái)的優(yōu)秀成果引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)軟著、專(zhuān)利和學(xué)校的科技創(chuàng)新等項(xiàng)目。通過(guò)第一課堂和第二課堂的實(shí)踐教學(xué)體系的融匯貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格和工程實(shí)踐能力。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、全國(guó)及江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、江西省大學(xué)生電子綜合設(shè)計(jì)賽、江西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、江西省智能機(jī)器人競(jìng)賽、中國(guó)機(jī)器人競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生第十四屆計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等為平臺(tái)，組建相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，均由相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)及教師科研項(xiàng)目。

在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，舉辦周末文化活動(dòng)、大合唱活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、黨史知識(shí)競(jìng)賽等文體活動(dòng)，開(kāi)展“天工大講堂”，邀請(qǐng)畢業(yè)校友、學(xué)術(shù)大咖進(jìn)校學(xué)術(shù)講座，積極構(gòu)建豐富多樣的校園文化活動(dòng)平臺(tái)，努力提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。