教育學(xué)院開展“兒童幸福之路探尋——如何開展高質(zhì)量的師幼互動”主題講座
為了加深學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對幼兒教師職業(yè)角色的認(rèn)識，提升學(xué)生幼兒教育實(shí)踐能力，我院邀請長沙師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院講師馬媛老師為同學(xué)們帶來“兒童幸福之路探尋——如何開展高質(zhì)量的師幼互動”主題講座。馬媛老師主要研究方向?yàn)橛變河螒蚺c幼兒心理發(fā)展，曾獲湖南省高校教師課堂教學(xué)競賽三等獎，參與過多項(xiàng)湖南省教育科研課題項(xiàng)目，在《早期教育》《幼兒教育》等公開期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，參編教材兩部。受疫情影響講座采取教師線上講授，同學(xué)們線下集中聽講的形式。9月21日晚上6：30，學(xué)前教育專業(yè)近150名學(xué)生在仙女湖校區(qū)新教學(xué)樓二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳參加了本次講座。
馬媛老師從師幼互動的概念、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、師幼互動存在的問題四個方面進(jìn)行講述，重點(diǎn)分析了師幼互動問題存在的原因，并提出了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量師幼互動的策略。馬老師提到，當(dāng)前師幼互動呈現(xiàn)傾斜模式，師幼間互動響應(yīng)不對稱；幼兒教師在互動過程中存在簡單重復(fù)、肯定過早、盲目否定、語氣暗示等錯誤方式；從而導(dǎo)致幼兒個性壓抑、感情缺乏、師幼關(guān)系緊張，效果不佳等不良結(jié)果。馬老師認(rèn)為存在以上師幼互動問題的原因主要有三個，師幼互動以教師為主體，管理高于一切；重知輕情互動過程枯燥；幼兒教師互動能力有限。幼兒教師應(yīng)該從改變觀念、營造氛圍、有效提問、有效應(yīng)答、學(xué)會共情五個方面改善以實(shí)現(xiàn)良性互動。
